Základné informácie
Základné informácie
Základná škola Morovnianska cesta Handlová v školskom roku 2025/2026 bude poskytovať vzdelávanie na úrovni primárneho vzdelávania žiakom s poruchami autistického spektra.
V súlade so zákonom otvára dve triedy 1. ročníka základnej školy pre žiakov s poruchami autistického spektra. Dve plne vybavené funkčné triedy, špecializované učebne, ktoré zodpovedajú požiadavkám a špecifikám vzdelávania žiakov s autizmom. Žiaci majú vytvorený priestor na učenie, hru a oddych. Vzdelávanie sa uskutočňuje podľa štátom schválených vzdelávacích programov pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia.
Pedagogickí zamestnanci, ktorí vykonávajú pedagogickú činnosť v rámci výchovno- vyučovacieho procesu, majú špeciálnopedagogickú spôsobilosť na výkon tejto činnosti.
Čo je to autizmus?
Poruchy autistického spektra sú vývinovou poruchou pervazívneho charakteru, prejavujú sa kvalitatívnou poruchou komunikácie, narušenými sociálnymi vzťahmi a poruchou predstavivosti. Tieto a skupina ďalších príznakov vrátane, vážne narúša život nielen samotnému jedincovi, ale aj jeho blízkemu i širšiemu okoliu. Autizmus vo väčšine prípadov ovplyvňuje všetky vývinové oblasti jedinca. V priebehu rokov sa niektoré symptómy a charakteristické prejavy môžu meniť, väčšina však deťom s diagnózou autizmu zostáva po celý život. Žiaci s poruchami autistického spektra (PAS) majú právo na výchovu a vzdelávanie.
Dopady a vplyv PAS na správanie a vzdelávanie
Správanie dieťaťa/ žiaka je výsledkom interakcie medzi jeho vrodeným potenciálom a príležitosťami prostredia. V porovnaní s neurotypickým dieťaťom sa u detí s autizmom objavujú odlišnosti, ktoré ovplyvňujú napredovanie dieťaťa/ žiaka, ako aj jeho rodinu. Každé dieťa s PAS je iné, preto je dôležité individuálne prispôsobiť vzdelávací prístup.
Dieťa môže mať problém pochopiť pokyny učiteľa, zapojiť sa do diskusie alebo vyjadriť svoje pocity. Hrozí riziko sociálnej izolácie, nepochopenie zo strany rovesníkov, prípadne šikana. Rušivé prostredie bežnej triedy môže spôsobiť stres, stavy úzkosti alebo záchvaty, ktoré vyústia do problémového správania. Zmeny v rozvrhu alebo nepredvídané situácie môžu spôsobiť dezorientáciu alebo úzkosť. Je potreba individuálneho vzdelávacieho plánu a alternatívnych metód. Problémy so sústredením a výkonnosťou spôsobujú nižšiu efektivitu učenia, potrebu častejších prestávok, diferenciáciu úloh.
Východiská plánovania výchovno- vzdelávacej činnosti žiakov s autizmom
- Poznať a rešpektovať individuálne charakteristiky dieťaťa
- Podporovať komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa
- Identifikovať oblasti, v ktorých dieťa zaostáva
- Zvoliť najvhodnejšie vzdelávacie metódy a techniky
- Vypracovať a realizovať IVVP
Cieľom výchovy a vzdelávania je podporiť žiakov vo vzdelávaní tak, aby dosiahli najvyššiu možnú mieru funkčnosti. Edukácia by mala prebiehať za podpory všetkých dostupných špecifických foriem a metód, PC programov a s využitím pomôcok, ktoré sú nevyhnutné.
Plán začlenenia dieťaťa do ZŠ Morovnianska cesta Handlová
- Zvážiť účasť na hromadnom ceremoniáli v prvý školský deň
- Príprava asistenta učiteľa
- Pripravenosť priestorov pre vzdelávanie žiaka s autizmom- štukturalizácia prostredia, materiálno- technické vybavenie
- Vizualizácia priestorov ZŠ
- Poskytnúť žiakovi dlhší čas na adaptáciu na školské prostredie
- Zakomponovať do vzdelávacieho procesu žiaka s autizmom aj relaxačný deň, tzv. sociálny oddych a pod.
Učebný plán pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia
Vzdelávacie štandardy pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia sú rovnaké ako pre žiakov bez zdravotného znevýhodnenia.
Plnenie výkonového štandardu je však ovplyvnené konkrétnou diagnostickou kategóriou pervazívnej vývinovej poruchy a z toho vyplývajúcich individuálnych schopností a možností žiaka.
Čiastočné plnenie jednotlivých výkonov vzdelávacieho štandardu, resp. ich neplnenie vôbec, v konkrétnom vyučovacom predmete je zaznamenané v individuálnom vzdelávacom programe žiaka.
Všetci žiaci s autizmom majú vypracovaný IVVP (individuálny výchovno-vzdelávací program), ktorý vždy vychádza z ich aktuálnej vývinovej úrovne a je priebežne vyhodnocovaný a aktualizovaný -minimálne raz za štvrť rok.
Obsah vzdelávania
Hlavným cieľom primárneho vzdelávania je rozvíjanie kľúčových kompetencií (spôsobilostí), ako kombinácie vedomostí, skúseností a postojov žiakov s autizmom na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná.
Základom pedagogického prístupu je orientovanie sa na vzdelávanie a výchovu žiaka tak, aby si vedel v rámci svojich schopností tvoriť svoj život. Cieľavedomá aktivita pedagóga kladie dôraz na aktivitu žiaka, sebahodnotenie, sebareguláciu a sebarealizáciu žiaka v školskom prostredí, v ktorom sa žiak cíti bezpečne, bez stresu a kde na vyučovaní prevláda radosť, dobrá nálada, tvorivosť a snaha vedieť viac.
Vzdelávacie oblasti
Na primárnom stupni vzdelávania sú do vzdelávacej oblasti JAZYK A KOMUNIKÁCIA zaradené predmety Rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností (RKSaSZ) a Rozvíjanie grafomotorických zručností a písanie (RGZaP) ako špecifické predmety určené pre žiakov s touto diagnózou. Špecifické vyučovacie predmety sú povinné.
Na nižšom stupni sekundárneho vzdelávania je do vzdelávacej oblasti JAZYK A KOMUNIKÁCIA zaradený špecifický predmet Rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností, táto oblasť neobsahuje druhý cudzí jazyk, vzhľadom na charakter postihnutia.
Pri transformácii ŠVP na ŠkVP sme voliteľné hodiny využili na zvýšenie počtu hodín v povinných predmetoch bez pridania obsahu za účelom precvičovania a upevňovania učiva.
Najvyššiu časovú dotáciu má kľúčový predmet v edukácii - rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností.
Školský vzdelávací program pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia je vypracovaný na základe Štátneho vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie (ISCED 1) a nižšie sekundárne vzdelávanie (ISCED 2).
Učebné osnovy
Obsah vzdelávania tvoria vzdelávacie oblasti, ktoré obsahujú jednotlivé vyučovacie predmety. Obsah vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie.
Využívané prvky v prístupoch vo vzdelávaní žiakov s PAS na našej škole:
Štukturované učenie ako jedna z metodík práce s deťmi/ žiakmi s autizmom vychádza z TEACCH programu a Lovaasovej intervenčnej terapie (ABA)
- Metóda TEACCH – metóda vzdelávania detí s autizmom, ktorá využíva štrukturované učenie (legislatívne ukotvená v štátnom vzdelávacom programe pre žiakov s autizmom), dôraz sa kladie na vizuálne štrukturované prostredie a činnosti , vizuálne prehľadné, menej direktívna ako ABA terapia
- ABA – aplikovaná behaviorálna analýza vychádzajúca z vedeckých poznatkov o tom, ako je správanie ovplyvňované prostredím, práca s posilňovaním žiadúceho správania a obmedzovanie nežiadúceho správania, používa systém odmien, zameriava sa na rozvoj verbálneho správania, sebaobsluhy, kognitívnych schopností